green_fr | Entries tagged with школа

У Натана в школе проводили что-то типа дней профориентации. В пошлом году делали в игровой форме — дети типа строят «город будущего», они выбрали себе профессии, а учителя сделали для каждого ребёнка индивидуальные маршруты между разными родителями, чтобы дети могли познакомиться с профессиями, с которыми будущим им пришлось бы работать. Я, понятное дело, представлял актуариев — крайне востребованную профессию, поэтому в срочном порядке пришлось переквалифицироваться просто в «страховщика».

Что самое смешное. Прихожу, здравствуйте, как вас зовут, что за профессия? О, у нас в этом году два актуария! Отлично, пошёл знакомиться со вторым — оказалась русскоязычная девушка, тоже откуда-то из СССР. Попытались даже подружиться — очень приятный человек, просто вот с первого взгляда, — но зачем-то договорились на после каникул, а на каникулах поехали в Италию, ну а дальше COVID и день сурка. Несколько раз переносили, а потом стало понятно, что тут дай боже старых друзей хоть раз в год повидать, куда новыми обзаводиться. Списались в этом году — она на форум не записалась, в этот раз был всего один актуарий :-)

В этом году сделали совершенно другой, более классический формат. Заодно и соответствующий санитарным установкам. Дети никуда не ходят, сидят в классе, а к ним приходят взрослые и целый урок рассказывают о своей работе. Почти как стаж — у них в этом классе как раз стаж на предприятии, но из-за ковида и его тоже отменили, заменили на такой-вот «стаж на выезде». Мне выдали сразу 5 классов — рот не закрывал с утра и до вечера. Хотя, могли и 6 выдать — один урок оставили таки свободным. Я выбрал сходить послушать человека, чья профессия максимально далека от моей — он работает в ассоциации, занимающейся находящимися под опекой государства детьми.

Презентация у него хардкор. Я сомневался, стоит ли разговаривать о страховании смерти — а ну как кто-то примет слишком близко к сердцу? А тут мужик сразу и про домашнее насилие, и про изнасилования, и про инцест с педофилией. Всё нормально, детки слушали, конспектировали, задавали вопросы.
( Read more... )

Натанкин рассказал, как у них в школе проходит «контрольная» по физкультуре. Они сейчас бегают. У нас как ставили оценки по бегу? Кто быстрее бегает — тому лучше оценка. У них же оценивается не данная тебе природой физическая форма, а то, что ты выучил в школе, то, чему тебя там учили. В самом начале года они каким-то образом (не знаю как) замерили «типичную скорость» для каждого ученика, и дальше работали с коэффициентами относительно этой скорости. Проверяли способность оценивать свои силы и держать заявленный ритм.

1. Каждому ученику давали путевой лист: пробежать 3 минуты в диапазоне от 0.5 до 0.7 его скорости, потом 9 минут между 0.7 и 1.1, потом ещё 3 минуты между 0.7 и 0.9.
2. Ученик фиксирует конкретные величины, например 0.5, 1.1 и 0.8.
3. Учитель выдаёт ему реперы — чему соответствуют выбранные учеником скорости. Во время забега он будет подавать знак на каждую прошедшую минуту — при скорости 0.7, например, за минуту нужно пробежать мимо 5 красных флажков.
4. Всё, побежали. Каждый со своей скоростью.

Оценка зависит от выбранных учеником коэффициентов (0.7-1.1-0.9 потенциально открывает самые высшие баллы) и от того, как ученик выдержал заявленный ритм. Пробежал медленнее — балл снижают сильно, пробежал быстрее — балл снижают не очень сильно, пробежал ровно в заявленном ритме — получи полный балл (в принципе, всё как в преферансе).

Не говорю, что это лучше или хуже нашей системы. Мне до сих пор сложно понять, насколько эту же систему имеет смысл применять, например, в оценке математики. Это принципиально другой подход — подход не поиска «лучшего ученика» и раскручивания его на «лучший результат», а скорее общее обучение детей. Их точно не «учат бегать быстро», их «учат бегать». И «учат учиться» одновременно.

По поводу умения держать заявленную скорость. Оно и взрослым-то даётся непросто — я сам регулярно стартую быстрее, чем надо было бы, и через километр уже мёртвый. Видел как-то, как на каком-то празднике, устроенной местной спортивной ассоциацией, взрослые попытались руководить записавшимися на забег детьми. Дети должны были пробежать пару кругов на стадионе, и чтобы все стартовавшие финишировали хотя бы когда-то, а не свалились вдоль дорожки ещё на первом круге, взрослые попытались притормозить старт. Детей выпустили перед живой цепью взрослых, которые бежали с определённой скоростью, не пропуская детей вперёд. Идея, наверное, здравая, но реализация ужасная — дети всё равно не понимали, почему им не дают ~~убиться на первых 100 метрах~~ бежать, как им кажется они могут, толчея за этой живой цепью была ужасная.

На прошлой неделе Натанкин в школе проходил очередного Виктора Гюго. L’art d’être grand père, часть Grand âge et bas âge mêlés, глава VI — мы с сыном там половину выражений в словаре проверяли :-)

На этой неделе задали «Кармен» Stromae — тут мне было существенно проще, а Натанкину пришлось объяснять. Что за Кармен, откуда такая музыка, почему именно она, о чём каждая игра слов, и что это за цитата из «Стенки» в конце клипа. Шикарный клип, и слова отличные. Перевести нереально.

Принёс наш мальчик вчера задание из школы: отсортировать разные виды энергии по каким-то двум выбранным категориям. Лично он выбрал «énergie fossile» (ископаемая энергия) и «énergie renouvelable» (возобновляемая энергия). В первую засунул «нефть» и «уголь», а во вторую — «ветряки», «солнечные батареи» и «уран».

Я такой:
— Стоп! Какой уран?
— А нам учительница так сказала!
— А мозги тебе зачем? «Fossile» — это «ископаемые». Уран откуда у нас берётся? Его копают! ЧиТД.
Ребёнок упирается рогом. Он уверен, что учительница так говорила (в тетрадке при этом об этом ни слова), и что учительница ошибаться не может. А папа может.
— Ок, пошли в Википедию?
— Ок, пошли!
Идём в Википедию. И тут у меня глаза на лоб лезут. Потому что и французское combustible fossile, и русское ископаемое топливо относятся только к углеводородам. Газ, уголь, нефть, торф — да. Уран — нет.
— Ок, сына, уран — не ископаемый. (ааа!!!) Но он точно не возобновляемый! Делай третью категорию.
— А в задании сказано «по двум категориям».
— #@&%!!! Ну сделай тогда категории «fossile» / «non fossile». Или «renouvelable» / «non renouvelable». Или ещё лучше: «начинаются с гласной» / «начинаются с согласной». Но оставить уран в возобновляемых источниках энергии я тебе точно не позволю (при всём моём уважении к ядерной энергии).

Мальчик согласился на первый вариант. А я потом полез читать: оказывается, вопрос, является ли атомная энергия возобновляемой, — открытый. И куча источников пишет в духе «если люди когда-нибудь научатся синтезировать уран из остатков его же распада, то почему бы и нет, будет прекрасный ~~вечный двигатель~~ возобновляемый источник энергии». Блин. Чувствую, тяжело нам будет...

И с ужасом пытаюсь представить, как интересно было моим родителям со мной спорить :-) Я самих споров не помню, помню только, как они называли меня упёртым. Смотрю на ребёнка и понимаю, что нет, не пропали гены.